Relatório de Estágio - Ana Moretti

1. Introdução

Minha visão inicial

A escola escolhida para o trabalho está localizada na região campinas oeste.

Esta escola conta com ensino médio no período matutino e noturno e fundamental no período vespertino.

Tem uma excelente infraestrutura contanto com sala bem equipada de informática com aproximadamente 25 computadores novos, refeitório e merenda para os alunos.

Os professores contam com uma cozinha dois banheiros e uma sala para as refeições, bem como a sala dos professores com armários, giz e livros didaticos.

As salas de aula são limpas e conservadas, a escola tem bastante claridade e é pintada na cor branca deixando o espaço mais agradável.

Nos murais encontram trabalhos realizados na escola pelos alunos, bem como cartazes informando sobre olimpíadas, vestibulares e trabalhos realizados pelo estado.

Esta escola conta com o projeto PIBID feito pela PUCCamp, auxiliando no desenvolvimento intelectual dos alunos.

Nos primeiros momentos na escola me senti bem acolhida pelos professores, coordenação e direção, os alunos foram receptivos e curiosos quanto a minha chegada, o ambiente e a relação direção-coordenação – professores me pareceu tranquila e sem problemas.

A relação entre professores me pareceu de companherismo, mas não de auxilio entre eles em relação ao conteúdo didático, como um trabalho interdisciplinar.

Professores e alunos tem uma relação hierárquica e sem problemas quanto a violência, mas a indisciplina, como em qualquer outra escola, é predominante entre os alunos de 5º série, 6º ano, devido a uma enorme energia entre eles.

Fudamentação do trabalho realizado na escola

Este trabalho está fundamentado na teoria de Vygotsky, que tem sua vertente sócio-histórica na estutura cognitiva do ser humano, pois o aprendizado é um processo resultante da interação entre crianças com parceiros que tenham um maior conhecimento, e é necessária para o desenvolvimento cognitivo.

O desenvolvimento mental é a organização de toda aprendizagem, e esse desenvolvimento não existiria sem a aprendizagem, desta forma a aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam nas crianças as características humanas não-naturais, mas formadas historicamente.

As emoções é um elemento que irá auxiliar no trabalho do professor, que, faz com que as crianças exerçam uma forma de comportamento aceitável, e desta forma o professor exerce um papel de organização interna do comportamento dos alunos, trabalhando com os sentimentos, e assim o aluno deverá sentir a aprendizagem.

Para Vygotsky, o uso das emoções é importante na interação motivação e aprendizado, gerando o desenvolvimento, assim é essencial o papel da emoção no ensino.

Mas durante o processo de desenvolvimento a criança tem a capacidade de adaptação de aprender a aprender e reaprender, e isso cria indivíduos criativos, que estarão aptos a se adaptarem em situações de mudanças.

Todo aprendizado é mediado, assim o papel do professor torna-se imprescindível, devendo ter um adulto para ajudar a criança no primeiro contato com novas habilidades, e ao internalizar esse procedimento, a criança pode faze-lo de forma independente.

Como o aprendizado vem antes que o desenvolvimento, a criança no ínicio não sabe se será capaz de aprender, assim o papel do professor é identificar as capacidades deste aluno e trabalhar para que este aprenda gerando o seu desenvolvimento.

“Escola que dá certo”

A escola descrita abaixo foi desenvolvida nas vertentes de Celestine Freinet que segue as mesmas bases de Vygotsky, e esta escola mostra como que o construtivismo Vygotskiano é aplicavel e pode ser reproduzido.

No método Freinet o interesse do aluno é o motor da vida diária da escola, que se organiza en torno de um tema proposto pelas crianças. Os trabalhos são expostos e os companheiros opinan, neste trabalho a expressão oral é a base do método.

Escuela Celestine Freinet – Chile

A escola Celestine Freinet de La Pintana, criada em 1980, leva este nome como homenagem ao educador francês, que a partir da prática docente propôs um novo olhar para a Nova Escola. Freinet iniciou um movimento de renovação pedagógica que no século passado centrou-se na criança os talentos e as necessidades através de um método de aprendizagem para escola e para a vida.

Nesta escola há a produção do texto livre, que a criança se expressa livremente através da escrita, usando suas próprias idéias, vivências e inquietudes, esses textos são lidos e comentados em sala.

Há uma imprensa escolar que o aluno maneja e opera com apoio dos colegas e professor a melhoria na leitura e escrita, como um apoio no processo de aprendizagem, desenvolvendo o trabalho coletivo.

Existem as conferências escolares a cargo do aluno e sobre aspectos por ele abordados. Nas assembléias dirigi-se a resolução não violenta de conflitos no interior da sala de aula, e esta atividade é dirigida pelas crianças no espaço e tempo destinado a falar sobre os problemas e buscar soluções.

Existe uma horta escolas para ensinar as crianças o manejo do solo e sobre a natureza.

2. Descrição do trabalho realizado

Tabela 01: Número médio de alunos presentes na sala durante o estágio

6º A	27 alunos
6º B	29 alunos
6° C	26 alunos

Justificativa da escolha:

A professora responsável pelo estágio é a professora efetiva de Português da escola para os alunos do ensino fundamental. Como busquei a interdisciplinariedade, deixei as aulas de química para acompanhar uma matéria de maior frequência durante a semana em que o professor debe ter uma interação maior com os alunos, e assim seria mais perceptível a relação professor-aluno e professor-escola.

O trabalho com alunos do ensino fundamental sempre foi algo que me causou curiosidade, assim as sextas séries foram uma excelente opção de trabalho, pois pude interagir com os alunos e verificar alguns pontos de defazagem que eles levam para o ensino médio.

O Trabalho

Nesta escola houve um grande acolhimento por todos desde a direção até os alunos e funcionários, pude aprender um pouco sobre um bom relacionamento profissional e pessoal com as pessoas alí presentes.

No início sempre a chegada a um lugar desconhecido causa estranhesa, mas com o passar dos dias tornava-me mais presente e me sentindo parte daquele lugar.

Os alunos depois de algumas aulas já não se incomodavam mais com minha presença e tornavam-se os mesmos que eram todos os dias com o professor, pude ser somente uma observadora por algum tempo.

Tive a oportunidade de conhecer a sala de informática que tem uma boa infraestrutura e que os alunos usam com frequência.

A intervenção

A intervenção foi realizada na segunda-feira dia 21 de Novembro no horário do HTPC por um período cedido pela direção de 30 minutos, no qual realizou-se uma apresentação desmitificando o construtivismo, demostrando que o professor é um indívidio ativo nesse processo de desenvolvimento da aprendizagem, guiando seu aluno por caminhos que antes este não poderia realizá-lo sozinho.

Os professores foram muito receptivos e participaram da discussão do que seria esse novo construtivismo, passei uma apresentação sobre a escola Freinet no Chile, na qual demostrou que com poucos recursos, mas muito trabalho em conjunto consegue-se ter uma excelente educação.

Discutimos muito sobre o trabalho em grupo e verifiquei que muito professores são extremamente adeptos dete tipo de trabalho e que incentivam os alunos, assim pude ter uma discussão muito produtiva e tranquila, infelizmente tivemos pouco tempo.

Mas como proposta futura a ser feita para a direção é um trabalho voluntário com alguns alunos apar auxilio no aprendizado buscando os pontos chaves das dificuldades

 

   3. Conclusão

Com esse estágio pude abrir a mente para o uso da internet como ferramenta de discussão e de ensino e aprendizagem, podendo ser usada como mediador de exercícios e dúvidas.

A criação do Blog foi algo inusitado que nunca havia feito e que nunca antes tinha tido um contato, me surpreendeu a facilidade e a forma como pudemos mostrar nosso trabalho, sentimentos, frustrações e alegrias, uma experiência unica que penso em continuar.

A escola me surpreendeu por ter um blog que os alunos mostravam os trabalhos e informavam os eventos escolares, que pode ser e será mais aprofundado.

Acredito que depois da intervenção pude sentir um carinho e aceitação pelos professores que ficaram curiosos sobre como agir para melhorar a forma de ensino, por esse motivo não deve-se parar a intervenção, vou continuar durante o ano que vem interagindo e tentando mostrar como podemos com trabalho e esforço mudar o rumo de nossa educação.

 

   4. Bibliografia

VIGOTSKI, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In

VIGOTSKI et al Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Editora Ícone, 2001a