Relatório Final - Gabriela Marcondes do Amaral

O Estágio Supervisionado e o Ensino-aprendizagem

A ESCOLA

A EMEF xxxx, ou xxxx, como é mais conhecida no município de Itatiba, local do meu estágio, possui aproximadamente 900 alunos. A escola oferece classes de 1º ao 9º ano, no período diurno e Educação de Jovens e Adultos (EJA) no período noturno. Possui uma equipe de aproximadamente 30 professores. A escola é uma das mais tradicionais e mais procuradas no município. Localiza-se na xxxx, um dos bairros mais antigos do município.

O ESTÁGIO

Tive como orientadora a professora de Geografia xxxxx, professora efetiva da já citada escola. Como nos estágios anteriores, a professora me deu total apoio para a realização das atividades propostas.

OBJETIVO

Este estágio teve como objetivo observar e avaliar o conhecimento dos alunos de 01 classe de 6º ano (alunos com idade entre 10 e 12 anos) sobre mudanças climáticas. Para tanto, foram requeridas 3 atividades distintas:

- produção de um texto sobre as mudanças climáticas observadas no Brasil, após a visualização dos vídeos;

- A produção de um desenho e um trabalho sobre as mudanças climáticas e;

- A produção de um mural com as principais características das mudanças climáticas e suas conseqüências.

O PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A escola possui um PPP participativo, ou seja, direção, corpo docente, alunos e pais participam da criação do PPP. Em geral, ele propõe uma multidisciplinaridade no ensino da escola, porém não foi isso que pude observar. Os professores pouco interagem e cooperam entre si. Os raros momentos onde isso acontecia era na hora do intervalo, de 15 minutos, dentro da sala dos professores. As reuniões de HTPC são monótonas e muitas vezes improdutivas.

DESENVOLVIMENTO

Iniciei meu estágio no dia 14 de setembro, somente observando a sala para poder tomar a decisão de qual o melhor método a ser utilizado com aquela turma. Passei praticamente 1 mês observando-os, até resolver qual método utilizar. Como os alunos estavam trabalhando com a hidrosfera, a professora trouxe para trabalhar com os alunos a música Planeta Água, de Guilherme Arantes. Ela utilizou um vídeo com imagens da Terra e com a música.

A atenção dos alunos foi tão grande que a sala ficou em absoluto silêncio enquanto assistiam ao vídeo. Após passar o vídeo, a Professora xxx entregou a cada um a letra da música e pediu que todos cantassem com ela. A sala toda participou da atividade de forma intensa.

Dessa forma, foi escolhida a forma que trabalharíamos com o assunto. Ficou determinado que só iríamos utilizar um pequeno texto explicando a eles alguns conceitos básicos sobre o assunto. A utilização de mídias visuais ficou determinada como a principal forma de passarmos o conteúdo aos alunos.

O tempo foi definido como sendo o “estado momentâneo que ocorre em um determinado local a partir do ar atmosférico, que pode ocorrer de maneira lenta ou rápida, modificando-se várias vezes ao dia. Isso ocorre pela movimentação de massas de ar”.

O clima foi definido como sendo o “conjunto de condições atmosféricas que ocorrem em determinados locais de forma marcante. Ou seja, de forma simplificada, o clima é a junção dos tipos de tempo que ocorrem em uma determinada região, que tornam-se característicos da mesma.”

Para a continuidade dos trabalhos do estágio, dois vídeos da WWF, que mostram a interferência do homem na natureza, um vídeo dos Pequenos Cientistas sobre as mudanças climáticas, e pequenos trechos dos filmes A Era do Gelo 2 e A Era do Gelo 3.

Após os vídeos, pedimos para que produzissem um pequeno texto sobre a relação das mudanças climáticas que eles observam no nosso país.

Entre a segunda e a terceira atividades, os alunos pediram uma atividade diferente e então resolvemos então dar a eles uma cruzadinha com o assunto relacionado ao tema do estágio.

Resolvemos fazer a 3ª atividade como uma atividade multidisciplinar, onde as disciplinas de Ciências e Artes contribuiriam para o desenvolvimento da mesma, que seria realizada num bosque localizado ao lado da escola, porém a diretora vetou a saída, pois era necessário pedir a autorização dos pais e isso requeria um tempo maior.

Sendo assim, resolvemos fazer uma atividade dentro da própria escola. A idéia inicial era que montássemos uma exposição, juntamente com os professores de Artes e Ciências.

Uma semana antes da data combinada para a montagem do mural, que seria a última atividade proposta para o estágio, os professores disseram que não tinham feito o que haviam proposto e que não poderiam auxiliar porque estavam atrasados com suas respectivas disciplinas.

Com esse imprevisto, dividimos a sala em 6 grupo e pedimos para que cada um desses grupos fizesse um cartaz sobre tudo o que aprenderam no estágio e o que era mais relevante para eles.

RESULTADOS

Durante o estágio, os alunos mostraram-se muito participativos e interessados nas atividades propostas. Afirmaram que assistem ao jornal na televisão que lêem as notícias na internet.

Em relação às atividades, pode-se observar que as crianças foram receptivas e se dispuseram a fazer todas elas. As atividades ficaram em posse da professora de geografia, que as utilizariam para atribuir notas aos alunos, pois, segundo ela, eles mereceram, uma vez que participaram sem qualquer restrição.

CONCLUSÕES

O conhecimento sobre as mudanças climáticas dos alunos mostrou-se bom, mesmo eles não entendendo alguns conceitos chave para o melhor entendimento dos efeitos dessas mudanças. Outro fator observado é, como dito anteriormente, o interesse na obtenção de informações sobre esse tema e outros temas importantes.

Em relação à professora, como dito anteriormente, ela se mostrou totalmente aberta à realização das atividades, e diferentemente do estágio anterior em que ela tendia a dar as respostas aos alunos quando questionada, ficou entusiasmada com os resultados obtidos com a utilização das mídias para a exposição do tema escolhido. Nesse estágio ela proporcionou o debate dos assuntos do cotidiano em sala de aula.

O método de ensino da professora continua sendo o de seguir a apostila do estado, porém mostrou-se receptiva à utilização de recursos gráficos e multimídia da escola (mapas e data show). As crianças continuam sendo estimuladas à pesquisa na internet, apesar de continuarem não sendo instruídas para que a pesquisa fosse feita de um jeito mais proveitoso para o aprendizado.

As atividades realizadas com os alunos foram proveitosas e demonstraram como a diversificação dos métodos utilizados para a exposição do conteúdo é benéfica para o ensino e aprendizagem em sala de aula.

Como Vygotsky afirma, a aprendizagem não é uma mera aquisição de informações, pois não acontece a partir de uma simples associação de idéias armazenadas na memória. A aprendizagem caracteriza-se por um processo interno, ativo e interpessoal. Como pude ver no estágio, as crianças trouxeram suas experiências e conhecimentos para o debate do tema, o que engrandeceu muito as atividades.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: A Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br.

Geografia e mídia impressa. Organizado por KATUTA, A. M.; ELY, D. F.; PAULINO, E. T.; CUNHA, F. C. A. da; ANTONELLO, I. T.. Londrina, 2009.

HARRYS, D. Uma Introdução a Vygotsky. Edições Loiola. São Paulo, 2002

SANTOS, W. T. P. dos. Práticas de ensino de Geografia e reflexões epistemológicas contemporâneas. Anais da V Semana de Geografia de Irati. Irati, 2009.

NEVES, R. A.; DAMIANI, M. F. Vygotsky e as teorias da aprendizagem. UNIrevista, vol. 1 nº 2. Abril de 2006.

VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente. O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Martins Fontes, São Paulo, 2000.